教学沙龙系列活动（一）

基于蓝墨云班课的教学设计和过程性评价探索

为帮助教师利用现代教育技术提升课堂教学效果，积极探索在线平台与传统课堂相结合的模式，进行“移动互联网+课堂”的教学实践，推动我校过程性评价教学改革的开展，3月22日下午，资源与环境学院承办了题为“基于蓝墨云班课的教学设计和过程性评价探索”的教学沙龙活动。校领导王永明、王有亮，教务处副处长任艳、周慧霞，资源与环境学院及其它二级学院的部分教学副院长及老师们参加了本次活动。活动由资源与环境学院副院长丁占良主持，程莉担任主讲人。

程莉老师从迷茫、探索、行动、心得、不足五个方面分享了2015年以来基于蓝墨云班课的教学设计和过程性评价探索经验。她认为大学的课堂教学每次开展活动种类不宜太多，初级阶段展开讨论的内容也不需太专业，可以用“课堂表现”附加分等方式，提升课堂参与度；通过推送丰富的教学资源等方式逐步培养学生的专业素质，及时分析学生活动的完成情况及专业思辨能力；通过及时点评，优化教学，提高学生的学习参与度，提高学习热情，促进自主学习。同时，程莉老师演示了蓝墨云班课的使用方法。

在教师讨论环节，老师们提出使用“蓝墨云班课”之后与之前发生的教学变化，工作量是否会加大，存在什么不足，与微助教等相比有什么优势，及如何落实教学执行计划等问题。针对这些问题，程莉老师和丁占良副院长逐一进行了解答。丁占良副院长指出，现在的学生是信息时代的原住民，教师应该以学生为中心组织教学，将信息化教学手段融入到课堂教学改革中。

在场的一些教师也提出了自己的看法，表示对信息时代的多媒体教育方式有信心，对过程性评价的考核方式有信心。

校党委书记王永明对教学沙龙活动的举办给予了充分的肯定，指出过程性评价的本质不在于评价，而是引导学生自主学习，增强学习效果。他指出，青年教师更应当关注专业知识的积累和课堂驾驭能力的培养；针对学生期末考试成绩偏低的问题，教师应多关注审核评估的“五个度”，研究学生状态，研究课程与培养方案及人才培养目标的核心关系，从而提高教学质量，提升人才培养的达成度。同时王书记建议教学管理人员研究考试成绩与过程性评价之间的关系，找出卷面成绩与平时成绩存在差距的原因，解决过程性评价改革推进过程中出现的问题。（教务处）