包头师范学院教务处
教 务(2020) 第40号
关于开展师范生教师职业技能考核的通知
各相关学院：
为进一步提高我校师范生教师职业技能水平，现组织开展师范生教师职业技能考核，相关事项通知如下：
一、考核对象
考核对象为我校2017级、2018级及2019级全体师范生。
二、考核内容
按照《包头师范学院师范生教师职业技能训练与考核方案》考核内容分为教师职业通用技能考核和专业技能考核，通用技能考核项目包括教学设计、多媒体课件制作、说课、模拟授课（含板书设计）、班主任工作；专业技能考核项目由各二级学院根据专业特点设计考核项目，不得少于两项。
三、考核时间
17级师范生于实习前完成考核，18级及19级师范生可以在实习前集中考核，也可结合见习进行考核（在见习中相关技能训练后进行单项考核）。
四、考核形式与要求
1.各二级学院自主组织考核。
2.通用技能考核采取以班级为单位，集中考核的方式。说课、模拟教学和板书同时进行，每个学生在说课结束后进行模拟教学，学生从题库中现场抽取说课和模拟教学内容。
3.学生在准备说课和模拟教学过程中，只能携带备课必备的课程标准、教科书、教师教学用书，不得携带其他参考资料，抽取说课和模拟教学题目后，独立准备1小时，说课3分钟，模拟教学10分钟。学生独立准备的1小时需要按照抽取到的模拟教学内容制作10分钟的教学课件。
4.每个考核小组2-3名评委，由学科教学论教师、专业骨干教师以及聘请的校外实践导师或兼职教师组成。评委根据学生说课和模拟教学情况，对说课和模拟教学按照百分制分别进行打分，取均分为学生考核成绩。说课、多媒体课件制作和模拟教学的具体要求和评分细则参考附件1（《包头师范学院师范生教师职业通用技能
考核标准（参考）》）。
5.师范生专业技能考核标准和具体考核方式由各二级学院根据各自专业特点自行制定。专业技能考核与通用技能考核一并组织实施。
6.师范生各项考核内容都合格视为教师职业技能考核通过。
五、考核管理
1.各二级学院成立师范生职业技能考核小组，报教务处备案。
2.各二级学院制定、修订本专业具体的师范生教师职业技能训练及考核方案。
3.教务处将根据各二级学院上报的考核安排表组织教师职业技能考核检查。
4.二级学院要留存师范生教师职业技能考核的相关过程资料（技能考核安排表、试题库、评委名单、考核过程照片、成绩登记表等）。对于考核不合格的同学，各学院对学生提出进一步训练要求，指定指导教师进行专门指导，并组织补考。
5.建立师范生教师职业技能考核合格证制度。考核合格发《包头师范学院师范生教师职业技能考核合格证》，毕业前随学生其它学籍材料一起入学生档案。
6.《包头师范学院师范生教师职业技能考核合格证书》由学校统一印制，各二级学院填写通过考核的学生姓名及专业名称，交教务处统一盖章。
7.师范生在校级及以上“师范生教学技能”竞赛中获一、二、三等奖，相应考核项目可免考。
六、其它
1.各二级学院将本专业具体的师范生教师职业技能训练及考核方案等于5月29日前报教务处。
2.请各二级学院于9月4日前将《2016级师范生教师职业通用技能考核安排表》（见附件2）发送至邮箱btwq2008@163.com。
3.各二级学院参考《2016级师范生教师职业通用技能考核安排表》（见附件2）设计《2016级师范生教师职业专业技能考核安排表》，于9月4日前发送至邮箱btwq2008@163.com。
附件1：
包头师范学院师范生教师职业通用技能考核标准
一、教学设计（单项满分100分）
项目 |
内容 |
评分标准 |
等级评分 |
得分 |
背景分析（20分） |
教学内容与任务分析（10分） |
明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确 |
A:18～20 B:15～17 C:12～14 D:0～11 |
|
学习者分析（5分） |
学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 |
教学重点、难点（5分） |
教学重点、难点分析正确。 |
教学目标（10分） |
目标确定 （5分） |
目标全面、均衡、领域区分正确。 |
A:9～10 B:7～8 C:6 D:0～5 |
|
目的阐明 （5分） |
目标阐明正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点的学生认知规律。 |
教学过程设计（60分） |
教学环节（10分） |
教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过度自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 |
A:54～60 B:45～53 C:36～44 D:0～35 |
|
学习方式（20分） |
体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 |
教学方法（20分） |
能突出重点，突破难点，体现学科教学特点，符合学习者特征。 |
教学媒体运用和教学资源开发 （5分） |
媒体运用适当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 |
形成性评价（5分） |
课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 |
文档规范（10分） |
内容（5分） |
内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 |
A:9～10 B:7～8 C:6 D:0～5 |
|
排版（5分） |
格式整齐、美观，布局合理。 |
总分 |
说明：1.每项目“等级评分”中的A、B、C、D所指：A-优秀，B-良好，C-合格，D-不合格；
2.本项总分与等级的对应关系为：优秀≥90:；90＜良好≥75；75＜合格≥60；不合格＜60。
二、多媒体课件制作（单项满分100分）
项目 |
内容 |
评分标准 |
等级评分 |
得分 |
课件内容（60分） |
科学性（30分） |
课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 |
A:27～30 B:22～30 C:18～21 D:0～17 |
|
课件的设计符合现代教学理念。 |
教育性（30分） |
课件设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。 |
A:27～30 B:22～30 C:18～21 D:0～17 |
|
课件形式（40分） |
技术性（20分） |
课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。 |
A: 18～20 B:15～17 C:12～14 D:0～11 |
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操作简便、快捷。方便交流、适用于教学。 |
|
艺术性（20分） |
画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。 |
A: 18～20 B:15～17 C:12～14 D:0～11 |
|
总分 |
说明：1.每项目“等级评分”中的A、B、C、D所指：A-优秀，B-良好，C-合格，D-不合格；
2.本项总分与等级的对应关系为：优秀≥90:；90＜良好≥75；75＜合格≥60；不合格＜60。
三、说课（单项满分100分）
项目 |
内容 |
评分标准 |
等级评分 |
得分 |
背景分析（20分） |
教学内容与任务分析（10分） |
明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 |
A:18～20 B:15～17 C:12～14 D:0～11 |
|
学习者分析（5分） |
学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 |
教学重点、难点（5分） |
教学重点体现学习水平、体现课程中的地位，难点体现知识特征。 |
教学目标阐明（10分） |
目标确定（5分） |
目标全面、均衡、领域区分正确。体现学生主体性。 |
A:9～10 B:7～8 C:6 D:0～5 |
|
目的阐明（5分） |
目标阐明正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点的学生认知规律。 |
教学过程设计（40分） |
教学环节（5分） |
教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过度自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 |
A:36～40 B:30～35 C:24～29 D:0～23 |
|
学习方式（15分） |
体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。体现学习者特征。 |
教学方法（15分） |
能突破重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 |
教学媒体运用和教学资源开发（5分） |
媒体运用适当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 |
课堂表达（30分） |
语言表达（20分） |
语言清晰、简洁，运用得当。语速适中，语调起伏有变化，富有感染力。说课时关注听众反应。 |
A:27～30 B:22～26 C:18～21 D:0～17 |
|
体态表达（10分） |
体态大方，手势恰当不做作。 |
总分 |
说明：1.每项目“等级评分”中的A、B、C、D所指：A-优秀，B-良好，C-合格，D-不合格；
2.本项总分与等级的对应关系为：优秀≥90:；90＜良好≥75；75＜合格≥60；不合格＜60。
四、模拟教学（单项满分100分）
项目 |
内容 |
评分标准 |
等级评分 |
得分 |
教态语态（20分） |
教 态（10分） |
教态自然、亲切，不做作 |
A:18～20 B:15～17 C:12～14 D:0～11 |
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神态镇定，肢体语言配合恰当 |
语态（10分） |
语态和善、语调抑扬顿挫 |
表达清晰、流畅、语速适中 |
教学技能（80分） |
目标与内容（10分） |
教学目标明确，重点突出 |
A:72～80 B:60～71 C:48～59 D:0～48 |
|
学习内容、任务与活动安排适宜 |
教学内容突出学科特色，无科学性错误 |
过程与方法（30分） |
教学方法有效针对所教内容 |
清楚有效地表达与沟通 |
能照顾到学生的个别差异 |
注重激发学生学习兴趣与动机 |
师生互动（30分） |
利用提问促进学生的思考 |
鼓励并赞扬学生的优良表现，及时纠正学生的错误 |
教学媒体与板书（10分） |
合理运用教学媒体与资源；板书突出重点，有设计，便于学习 |
总分 |
说明：1.每项目“等级评分”中的A、B、C、D所指：A-优秀，B-良好，C-合格，D-不合格；
2.本项总分与等级的对应关系为：优秀≥90:；90＜良好≥75；75＜合格≥60；不合格＜60。
五、班主任工作（单项满分100分）
项目 |
内容 |
评分标准 |
等级评分 |
得分 |
班团队活动设计 （60分） |
主题 （5分） |
主题鲜明，重点突出，整个活动自始至终均能围绕主题展开。 |
A:54～60 B:48～53 C:42～47 D:36～41 |
|
目标 （15分） |
目标明确，具有可操作性。 |
注重对学生态度、情感、认知、行为规范等诸多方面的培养。 |
内容 （15分） |
能针对学生存在的实际问题设计，具有较强的针对性。 |
内容具体，能用学生易于接受的事例说明问题。 |
言之有物，贴近生活，注重知行统一。 |
形式、方法 （25分） |
注重学生的积极参与，师生互动。 |
形式新颖多样，切合主题。 |
设计合理，层层递进，运作完整。 |
方法选用多样，有效运用多媒体。 |
教师的组织和引导较好，点拨到位。 |
班主任工作情景问答 （40分） |
综合素质 （10分） |
仪态自然大方，普通话标准。 |
A:36～40 B:32～35 C:28～31 D:24～27 |
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回答问题态度端正。 |
理念、知识 （10分） |
具有正确的教育观和学生观，具有正确的班级管理理念。 |
知道班主任工作的职责，熟悉班级常规管理常识。 |
情景分析 （20分） |
抓住问题关键，分析到位，理论与实际相结合，观点正确鲜明。 |
解决方法切实可行，富有科学性与艺术性。 |
陈述紧扣主题，简明扼要、主次分明且具有逻辑性。 |
总分 |
说明：1.每项目“等级评分”中的A、B、C、D所指：A-优秀，B-良好，C-合格，D-不合格；
2.本项总分与等级的对应关系为：优秀≥90:；90＜良好≥75；75＜合格≥60；不合格＜60。
附件2：
2017级师范生教师职业通用技能考核安排表
学院 |
|
专业 |
|
考核时间 |
|
考核 项目 |
考核 分组 |
班级 |
学号 |
姓名 |
考核 地点 |
评委 姓名 |
通用技能 |
分组（1） |
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… |
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分组（2） |
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… |
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… |
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