师范类专业认证工作是对我校师范教育的一次全面检阅，是对我校综合办学实力的一次严峻考验，认证结果将关系到师范类专业每一位师生员工的切身利益。做好师范类专业认证各项准备工作是学校当前的重点工作，是事关学校师范类专业生存、发展，事关学校荣誉和民生的头等大事。
希望每一位师生员工认真学习师范类专业认证知识、提高认识，以主人翁的姿态投入到学校师范类专业认证工作中来，以优异的成绩迎接师范类专业认证考查工作。
师范类专业认证基本知识（三）
Q
师范类专业认证的指导思想是什么？
A
深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极构建教师教育质量保障体系，坚持“以评促建，以评促改，以评促强”，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑，为加快教育现代化建设，办好人民满意的教育做出贡献。
Q
师范类专业的毕业要求是什么？
A
（1）践行师德，包括师德规范和教育情怀。
师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学（幼儿园）教师职业道德规范，
具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（2）学会教学，包括科学素养和教学能力。
学科素养：具有一定的人文与科学素养。掌握学科基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解学科在中小学（幼儿园）中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、学生的生活实践之间的联系。
教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中小学（幼儿园）学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
（3）学会育人，包括班级指导和综合育人。
班级指导：树立德育为先理念，了解中小学（幼儿园）德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
综合育人：了解中小学（幼儿园）身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队
活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。
（4）学会发展，包括学会反思和沟通合作。
学会反思：具有终身学习与专业发展的意识和能力。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
沟通合作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
Q
师范类专业的师资队伍有哪些要求？
A
数量结构：专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1，本科专业硕士、博士学位教师占比一般不低于60%，高级职称教师比例不低于学校平均水平，且为师范生上课。基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%。
素质能力：遵守高校教师职业道德规范；具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；具有一定的学术水平和研究能力。具有职前养成和职后发展一体化指导能力，能够有效指
导师范生发展与职业规划。师范生对本专业专任教师、兼职教师师德和教学具有较高的满意度。
实践经历：教师教育课程教师熟悉中小学（幼儿园）教师专业标准、教师教育课程标准和中小学（幼儿园）教育教学工作，至少有一年中小学（幼儿园）教育服务经历。其中学科课程与教学论教
师具有指导、分析、解决中小学（幼儿园）教育教学实际问题的能力，并有一定的基础教育教学研究成果。
持续发展：制定并实施教师队伍建设规划。建立教师培训和实践研修制度。建立专业教研组织，定期开展教研活动。建立教师分类评价制度，评价结果与绩效分配、职称评聘挂钩。探索高校和中小学（幼儿园）“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。
Q
师范类专业认证中，学生发展应关注哪些内容？
A
生源质量、学生需求、成长指导、学业监测、就业质量和社会声誉。
Q
专家访（座）谈教师的重点内容是什么？
A
(1)教师是否理解师范专业认证的核心理念；
(2)本专业的毕业要求是什么？
(3)所教的课程支持培养目标和毕业要求的哪些方面？
(4)怎样评价课程目标达成，您对自己的课程满意吗？
(5)本人所任课程在专业教育中的作用，教学方法、教育技术应用、考核方法以及学风情况；
(6)学校为教师发展提供了哪些条件（教学、科研、出国研修等）；
(7)是否带过实习，简单说明本专业实践教学体系；
(8) 是否与基础教育领域保持经常性接触？有哪些实质性合作，取得了哪些成果？
(9)是否参与过专业培养目标的修订，具体的修改内容，专业哪些人参加修订？
Q
专家访（座）谈学生的重点内容是什么？
A
(1)学生是否理解师范专业认证的核心理念；
(2)专业培养目标和毕业要求是否为学生所了解；
(3)学校为学生发展提供了哪些条件；
(4)所学课程的内容范围、深度、教材是否合适，教学方法是否为学生所喜爱，考核结果是否反映学生的真实水平；
(5)教师的教学态度；
(6)选择本校和本专业的原因，对专业的了解程度；
(7)对一年级学生增加报考志愿的了解：是否为第一志愿，报考时对专业的了解程度、了解途径、报考理由；
(8)对教育见习、实习及指导教师的评价；
(9)是否知道毕业时学生应该具备的技能；
(10)对毕业班学生增加对就业的了解：学校为学生就业提供了哪些条件，就业情况是否满意，就业岗位与自己的能力结构是否一致。
Q
学生在专业认证中应该注意的事项有什么？
A
学生是专业认证工作最直接和最大的受益者，也是专业认证的参与者，同时也接受专业评估认证专家的考核和调查。因此，学生要了解专业评估认证的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极加入到专业认证工作之中。要自觉遵守校纪校规，形成良好学风和考风；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；积极参加早操、体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，能够自觉参与到与专业认证有关的各项活动中，努力展示莘莘学子的良好精神风貌。
