11月29日至12月2日，受教育部教育教学评估中心委托，由临沂大学社会科学处处长李中国教授担任组长的教育部师范类专业认证专家组一行6人进驻我校，对小学教育专业开展师范专业第二级认证进校考查工作。 专家组成员包括淮北师范大学教育学院院长王家云教授，河南师范大学继续教育学院副院长李醒东教授，洛阳师范学院党委副书记宋文献教授，甘肃省定西市教育局教育科学研究所原所长郭忠教授，安徽师范大学教务处考务科董书宝科长任秘书。
11月30日上午，教育部师范类专业认证专家组见面会在行政楼四楼第二学术报告厅举行。李中国组长主持见面会。包头市人民政府副市长、党组成员武二斌同志出席会议，自治区教育厅教师工作处副处长李刚出席会议并致辞。
全体校领导，学校相关职能部门负责人，教育科学学院班子成员，小学教育专业负责人及骨干教师参加会议。
见面会上，金桩院长代表学校全体师生，对专家组的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，并简要介绍了学校的办学历史和师范教育特色工作基本情况。金桩院长表示，师范教育是我校的传统和特色，六十多年来，我校一直承担引领内蒙古西部师范教育事业发展的重任，始终将师范教育作为办学根基和立校之本，培养的毕业生大部分扎根于基础教育战线教书育人，为包头市、自治区乃至西部地区基础教育事业发展做出了巨大贡献。他指出，教育科学学院作为第一个接受认证的单位，要珍惜机会、全力配合、全力支持专家组的工作，以谦逊的态度接受专家们全方位、立体式的诊断，为全校师范类专业接受认证做好“范本”。全校师范类专业单位要通过专家组的权威指导，举一反三、深刻反思，对“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，进一步认识深、理解透、把握准，坚持以新的发展理念谋划师范教育发展，全面提高我校师范类专业人才培养质量，为实现学校第三次党代会确定的“建设教师教育特色鲜明、多学科协调发展、服务地方能力较强的高水平师范院校”目标而努力奋斗！
李中国组长从师范类专业认证的目的意义、理念标准、认证强调的问题导向和后期整改提高、认证时间及方式方法等方面做了简要说明。他指出，开展师范类专业认证，是新时代师范教育系统全面贯彻落实党中央对师范教育的要求，强化人才培养中心定位，推动师范教育改革，构建中国特色世界水平的教育质量监测认证体系，全面提高师范专业人才培养质量的重要工作抓手。师范类专业认证坚持学生中心、产出导向和持续改进的理念，强调面向基础教育改革发展的需求，重在以认证标准为引导，帮助专业建立制定标准、质量评价和质量持续改进系统，形成更高水平的专业人才培养体系。本次认证强调问题导向，倡导直面问题、分析问题、解决问题。专家组承诺将尊重标准，遵循规范，按照专业认证的思路、理念、标准、方法和技术要求，在不干扰学校正常教学秩序的情况下，与学校各个部门加强沟通，做到专业、透明、高质量地完成此次认证工作。
教育科学学院院长郝红英教授从专业沿革、专业特色、建设成效和持续改进四个方面就专业自评报告做了补充说明。专家组成员针对有待核实询证的问题，与学校领导、相关部门负责人进行了互动交流。
在为期两天半的现场考查中，专家组坚持全面把握有所侧重的原则，紧扣小学教育专业认证标准要求，按照8个一级指标，39个二级指标，聚焦师范类专业认证主线和底线的要求，开展考察工作。专家组先后召开了4次会议，听课14节，调阅毕业论文82份，实习材料69份，课程试卷3427份，查阅了校院两级各类管理文件、教学档案等支撑材料；访谈校领导、职能部门负责人21人次，教科院相关负责人及管理人员11人次，专任教师23人次，召开座谈会8次，参与座谈的学生代表40人次，教师代表20人次，校友代表和用人单位代表35人次，考察校外实习基地两家，实地考察了校史馆、同频互动教室、微格教室、普通话训练及测试室、小学教育教师职业技能实训室等实训场所，较为全面地获取了小学教育专业人才培养的相关信息。
此外，考查期间，专家还走访了我校的实习基地一机三小和南开小学，整体考察了基地学校，听取了基地校校长关于实习生指导工作的汇报，查看了实习生培养与指导工作的相关档案资料，并与正在基地实习的实习生和指导教师进行了深度交流，深入而全面地了解了小学教育专业“协同育人”的工作。专家充分肯定了基地学校对实习生指导工作的成效，并按照认证理念对双方就人才培养工作给予指导。
12月2日上午，专家组现场考查意见反馈会在博学楼学术报告厅举行。专家组全体成员，校领导金桩、施纪华、王有亮、双山出席会议，学校副处级以上干部、教育科学学院全体教师、师范类专业系主任及教研室主任，公共课教研室主任，校内认证专家、校级教学督导，教务处全体人员参加了反馈会。
李中国组长代表专家组反馈了对小学教育专业的整体意见。他指出：学校对专业认证工作高度重视，按照专业认证标准，主动作为，精心组织，开展了校院联动，内外协同，扎实有效的自评自建工作，取得了显著成效；专业构建了基于产出导向的人才培养体系，培养目标定位合理，目标内涵较为清晰，毕业要求对培养目标形成了比较有力的支撑；专业在学校的统筹推进下，基本建立了面向产出的内部评价机制，能够通过评价证明培养目标、毕业要求和课程目标的达成情况；专业形成了综合培养，学有专长，全程实践，亦主亦兼的人才培养模式。同时，指出了学校师范专业建设存在的几个问题，并提出了切实可行的改进意见。
随后按照认证一级指标的顺序，专家组成员逐一从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展八个方面反馈了存在的主要问题，给出了宝贵的建设性建议。
教育科学学院院长郝红英代表认证专业做了表态发言。她表示，小学教育专业将认真听取、理解、吸收领会专家的意见和建议，逐一对照落实专家提出的问题，努力改进和完善专业建设和人才培养；进一步深刻领会学习认证的理念与精髓，将认证理念正确而有效地运用到人才培养的全过程中，体现学生中心、产出导向、持续改进，培养专业学生真正做到一践行三学会，达到以认促建、以认促改、以认促强的目的；对小学教育专业认证工作进行反思和总结，为后续全校师范类专业认证工作提供有价值的参考和借鉴，助力全校师范类专业认证工作的高效推进。
金桩院长代表学校作了表态发言。他表示，专家组提出的意见和建议，全面客观、切中要害，既充分肯定了我校小学教育专业建设取得的成绩，又帮助我校小学教育专业乃至所有师范专业找准了短板弱项，指出了根源症结，明确了改进方向，学校高度重视，完全赞同，诚恳接受，照单全收。他强调：全校上下要统一思想，深化认识，在整改提高上聚焦发力；要巩固成果，持续改进，在内涵建设上聚焦发力；要深化改革，推进认证，在教师教育上聚焦发力。我们要坚持把“教师教育改革”和“师范专业认证”作为驱动教师教育发展的两个协同滚动的重要轮子，以高质量发展为主题，以深化教师教育改革为引擎，以推进师范类专业认证工作为抓手，围绕“谁来培养人”和“谁来培养培养人的人”两个重大问题，不断深化教师教育改革，提升教育教学水平，开启我校教师教育发展的新征程，努力形成具有包师特色的教师教育体系，将学校建设成为教师教育特色鲜明的高水平师范院校，促进我校教师教育优质资源更好地为民族地区的教育改革服务。
